本文转自：新华日报
□ 孟亚生
近段时间，多地中小学推行每周三“无作业日”，取消当日书面家庭作业，将完整的课后时光归还学生。这一为教育适度“留白”的举措，让教育回归育人本源。
曾经，中小学生深陷题海，放学后伏案与习题为伴，周末奔波于各类补习，本该鲜活的童年被密密麻麻的作业填满。长久高压下，孩子们失去了自由玩耍、静心阅读、亲身实践的机会，与生俱来的学习热情在机械重复中慢慢消磨，教育也渐渐偏离了滋养成长的初心。
将周三设为“无作业日”，科学地把握住了学业节奏。作为一周学习的中场节点，此时卸下书面作业负担，给高速运转的学习节奏设置一个身心缓冲带，让孩子从枯燥刷题中抽离，获得喘息调整、蓄力重启的空间，更能以饱满的精神状态投入后半周的学习，实现张弛有度、劳逸结合的良性学习节奏。
教育的“留白”，并非放任懈怠，而是一种育人智慧，是打破“唯分数、唯作业”固化思维的有力举措。当课业枷锁暂时卸下，课本之外的广阔世界就会徐徐展开。孩子们可以沉浸书香，在文字里拓宽认知边界、丰盈精神世界；可以奔向操场，在奔跑跳跃中强健体魄、磨砺坚韧意志；可以投身家务，在点滴劳作中体会亲情温暖、习得生活本领；亦可沉醉兴趣，在手工创作、笔墨丹青中唤醒创造天赋、涵养审美情趣。
被作业填满的童年，或许能换来一时的高分，却难以滋养长远的成长底气；恰到好处的“留白”，能让孩子感知生活百态、坚守内心热爱，收获课本之外的综合素养。
与此同时，教育“留白”是倒逼教学提质、重构家校生态的契机。“无作业日”的推行，对课堂教学提出更高要求，倒逼教师深耕课堂、精研教法，向40分钟课堂要效率，将知识讲授、基础夯实落实在校园之内，摒弃课后题海战术的低效模式，推动教学从“重数量”向“提质量”转变。对家长而言，“留白”也能消解辅导作业的焦虑，放下对分数的偏执，回归陪伴与沟通的本心，重建融洽温馨的亲子关系，让家校协同回归育人正轨。
部分家长担忧耽误学习，将“无作业日”变为“补习日”，让孩子依旧困于学业压力。这就需要学校做好科学引导，为孩子提供个性化自主活动建议，培养其时间管理与自主规划能力，让“留白”真正成为成长的助力。
一幅水墨画，恰到好处的“留白”，可让意境悠远；教育适度“留白”，定然不会白留，它会让孩子在松弛的状态中舒展身心、涵养热爱，在时光沉淀中积蓄力量，最终绽放出独属于自己的成长光彩。
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